Die ersten Jahre entscheiden

Jahrestagung des KTK-Netzwerks "Kinder in den ersten drei Jahren"
13./14.11.2017, Fulda:

Die Kindertageseinrichtungen sind längst als die ersten Bildungsinstitutionen anerkannt und werden intensiv von jungen Familien genutzt. Seit etwa zehn Jahren steigt dabei der Anteil der Kinder in den ersten drei Jahren immer schneller. Hinzu kommt, dass sich für viele Kinder die Zahl der täglichen Betreuungsstunden erhöht. Die Kita wird zu einem Ort, an dem viele Kinder die meisten Stunden des Tages verbringen.

Eltern haben oft auch sehr differenzierte Erwartungen an die Einrichtungen und an die pädagogischen Fachkräfte. Das rückt insbesondere die Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern von Kindern in den ersten drei Lebensjahren in den Vordergrund, die eine ausgeprägte Sensibilität für die Belange von Eltern verlangt.

Welches sind die Herausforderungen, die sich für Kindertageseinrichtungen als Lebensorte von Kindern ergeben? Und was braucht die Praxis, damit sie Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern angemessen gestalten kann?  Die Tagung hat die sich verändernde Rolle und Bedeutung von Kindertageseinrichtungen aufgegriffen und Impulse für die konzeptionelle und pädagogische Arbeit von Kitas, insbesondere in Bezug auf die Kooperation mit Eltern, gegeben.

In Ihrem Vortrag "Lebensort Kita - mehr als Bildung, Erziehung und Betreuung. Welche Pädagogik braucht Kindheit in der späten Moderne?" entwickelte Frau Professorin Helga Schneider Thesen, mit denen sich die Teilnehmerinnen und Teilnehmer auseinandersetzten.

"Eltern sind verschieden. Erziehungsverständnisse von Eltern aus verschiedenen Milieus und ihre Anforderungen an Kitas": Professor Carsten Wippermann entfaltete in einem anschaulichen Vortrag die Unterschiedlichen Weltsichten, Werte und Erwartungen von Eltern aus unterschiedlichen sozialen Milieus.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer trugen auf dieser Folie zusammen, welchen Wandel in Kitas sie bereits wahrnehmen, welche Handlungsansätze bereits umgesetzt werden und wo sie den Bedarf sehen, Konzepte neu zu fassen. Insbesondere nahmen sie dabei die einzelnen Kinder in den Blick: Sie haben nicht nur ein Recht auf hochwertige Bildung, Betreuung und Erziehung, sondern beispielsweise auch darauf, zweckfrei zu spielen, sich zurückzuziehen, Alltagserfahrungen zu machen...

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Netzwerktagung im Rahmen der Fachwoche 2014.

"Ausbau gelungen - alles gut?" Mit dieser provozierenden Frage setzte sich die Netzwerktagung im Rahmen der Fachwoche des KTK-Bundesverbandes 2014 in Augsburg auseinander. Der rote Faden der Veranstaltung war die Frage, wie eine nachhaltige Qualitätsentwicklung in der Arbeit mit Kindern in den ersten drei Jahren aussehen muss und wie sie sichergestellt werden kann.

Aufgrund der bildungspolitischen und familienpolitischen Weichenstellung, die mit dem Ausbau von Plätzen für Kinder in den ersten drei Jahren verbunden ist, haben die Kindertageseinrichtungen verantwortbare Übergangslösungen in Kauf genommen. Der Geschäftsführer des KTK-Bundesverbands machte deutlich, dass es dabei aber nicht bleiben darf.

In den Vorträgen, Expertengesprächen und Workshops definierten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer den Anspruch katholischer Kitas an eine hochwertige Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in den ersten drei Jahren und formulierten Forderungen zu deren nachhaltiger Umsetzung. Am Ende der Veranstaltung stand der Entwurf zu den "Augsburger Thesen", die in den Gremien des KTK-Bundesverbands nun weiterführend beraten werden.

Das Netzwerk "Kinder in den ersten drei Jahren" ist eine Initiative des KTK-Bundesverbandes. In diesem Kooperationsverbund engagieren sich Verantwortliche aus den Diözesan-Caritasverbänden für einen qualitativ hochwertigen Ausbau des Angebots. 

Die erste Jahrestagung des KTK-Netzwerks "Kinder in den ersten drei Lebensjahren" stellte die Fachkräfte in den Mittelpunkt: Die vier Referentinnen gingen gemeinsam mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern der Frage nach, welche Fachkräfte Kindertageseinrichtungen brauchen, um Kindern in den ersten drei Lebensjahren mit einem hochwertigen Bildungs-, Erziehungs- und Betreuungsangebot gerecht werden zu können und wie sie dafür sensibilisiert und qualifiziert werden können.

Nach der Eröffnung durch den Vorsitzenden des KTK-Bundesverbandes, Herrn Domkapitular Clemens Bieber, entfaltete Anna von Behr von der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF) die "Bedeutung der Fachkraft im frühkindlichen Bildungsprozess". Sie stellte die Arbeit der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF) vor und führte exemplarisch - unter Einbeziehung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer - das anspruchsvolle Kompetenzprofil der Fachkraft für Kinder in den ersten drei Jahren aus.

Frau Professor Dorothee Gutknecht von der Evangelischen Hochschule in Freiburg zeigte in ihrem Vortrag "Auf die Fachkraft kommt es an. Wege zur Professionellen Responsivität" auf, wie das Gelingen von Entwicklungs- und Bildungsprozessen von der Person, der Haltung und den Kompetenzen der Erzieherin abhängt. In ihrem anschaulichen Vortrag machte sie deutlich, dass Bildungsprozesse in Alltagsaktivitäten stattfinden, dass es auf die Gestaltung der Lernumgebung auch für diese Alltagsaktivitäten ankommt. Der informative Vortrag war gleichzeitig ein Appell dafür, die Zusammenarbeit mit allen Menschen im Arbeitsfeld Kita einfühlsam und responsiv zu gestalten.

Hier knüpfte Frau Gerburg Fuchs mit ihrem interaktiven Vortrag "Partizipation und Entschleunigung. Wickeln im Dialog" an. Sie ließ die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erleben und spüren, was es bedeutet, Nähe und Distanz zu respektieren, Kinder ernsthaft partizipieren zu lassen und sie in ihren Bildungsprozessen zu selbständigem und eigenverantwortlichem Handeln zu begleiten.

Frau Dr. Regina Remsperger stellte beispielhafte Ergebnisse ihrer Videostudie zur responsiven Gestaltung von Beziehungen im Kita-Alltag vor. Die Auswertung deutet auf eine Diskrepanz zwischen den Praxis-Anforderungen und den Rahmenbedingungen. Die Referentin unterstrich die Bedeutung von besseren Rahmenbedingungen, um den Bildungs-, Erziehungs- und Betreuungsauftrag zum Wohl jedes einzelnen Kindes umsetzen zu können. Dazu gehört ihrer Meinung nach auch eine verpflichtende (und entsprechend finanziell unterstützte) Umsetzung der Bildungspläne sowie die Evaluation dieser Umsetzung.

Die Diskussion im Plenum mündete in die Aufforderung an den KTK-Bundesverband, sich weiter für eine Verbesserung der Rahmenbedingungen für die wichtige Arbeit der Kindertageseinrichtungen einzusetzen.

Frau Meißner informierte über die aktuellen Themen des KTK-Netzwerks "Kinder in den ersten drei Lebensjahren": Mit Blick auf den Rechtsanspruch auf einen Betreuungsplatz ab dem vollendeten ersten Lebensjahr im August 2013 befasst sich die Arbeitsgruppe mit den Thema "Was ist gute Qualität" und der Erarbeitung eines "Leitfadens Hospitationen". Der Schwerpunkt für die zweite Jahrestagung 2014 wird über die KTK-Medien veröffentlicht werden.

Die Präsentationen zu den Vorträgen wurden den Teilnehmerinnen und Teilnehmern zur Verfügung gestellt.