Fachkräfteoffensive für Erzieherinnen und Erzieher

Das Bundesprogramm 2019 - 2022 als Instrument für den wachsenden Fachkräftebedarf.

Berlin 25.03.2019. Mit der Fachkräfteoffensive greift das Bundesfamilienministerium den weiter wachsenden Bedarf an pädagogischem Personal in der Kindertagesbetreuung auf. Es setzt dabei auf die Gewinnung von zusätzlichen Fachkräften, auf verschiedene Ausbildungsformate und auf Aufstiegsperspektiven.

Interessenbekundungsverfahren eröffnet

Das Interessenbekundungsverfahren für das Bundesprogramm "Fachkräfteoffensive" ist gestartet. Zuschüsse können Träger von Kinderbetreuungseinrichtungen für die folgenden drei Bereiche erhalten:

• Praxisintegrierte vergütete Ausbildung für Erzieherinnen und Erzieher
• Praxisanleitung durch professionelle Begleitung der Fachschülerinnen und Fachschüler (Förderung für die Qualifizierung und für die Anleitungszeit)
• Aufstiegsbonus für Profis

Interessierte Träger von Kindertageseinrichtungen können sich ab sofort online über das Interessenbekundungsverfahren zum Bundesprogramm "Fachkräfteoffensive" für die Förderung bewerben:

www.bundesprogramm-fachkraefteoffensive.de

In den folgenden Bundesländern wurde das Interessenbekundungsverfahren bereits gestartet: Baden-Württemberg, Brandenburg, Hamburg, Hessen, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Saarland, Sachsen und Sachsen-Anhalt.

Hier können interessierte Träger bis zum 18. April 2019 eine Interessenbekundung einreichen.

In den übrigen Bundesländern startet das Auswahlverfahren später, der Start wird auf der Website www.fruehe-chancen.de bekannt gegeben.

Es gibt eine Servicestelle des Bundesprogramms, an die Sie sich bei Fragen wenden können:
interessenbekundung@bundesprogramm-fachkraefteoffensive.de
Beratungs-Hotline: 030 - 390 634 660

Für finanzadministrative Fragen:
service@bundesprogramm-fachkraefteoffensive.de
Beratungs-Hotline: 030 - 28 409 322

Das Bundesprogramm

Die Prognose

Schon jetzt fehlen der Kindertagesbetreuung vielerorts die nötigen Fachkräfte für einen reibungslosen Betrieb. Bis zum Jahr 2025 wird von knapp 200 000 (prognos AG) bis 320 000 (DJI/ TU Dortmund) fehlenden Fachkräften ausgegangen.
Rund 25 Prozent der Nachwuchskräfte verlassen das Arbeitsfeld schon in den ersten Jahren; viele junge Menschen fangen keine Ausbildung zur Erzieherin oder zum Erzieher an, obwohl das Potenzial groß ist: Knapp 20 Prozent der 16- bis 29-Jährigen  geben  an, ernsthaft darüber nachgedacht zu haben (Allensbach-Befragung 2018). Menschen mit Migrationsgeschichte und Männer sind im Arbeitsfeld stark unterrepräsentiert.
Alle Bundesländer haben den Ausbau der schulgeldfreien und vergüteten Ausbildung angekündigt. Aus dem Jahrgang 2016/2017 werden bereits 19 Prozent der Auszubildenden vergütet.
Um Fachkräfte für die Arbeit in Kindertageseinrichtungen zu gewinnen und sie zu halten, müssen die Rahmenbedingungen stimmen. Das betrifft die Ausbildung ebenso wie die Arbeitsbedingungen. Im Koalitionsvertrag hatte die Bundesregierung angekündigt, »weitere Formen der berufsbegleitenden oder praxisintegrierten Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern« zu fördern. Dies schlägt sich nun in dem von Familienministerin Franziska Giffey vorgelegten Bundesprogramm »Fachkräfteoffensive für Erzieherinnen und Erzieher« nieder.

Was steckt im Bundesprogramm?

Das Bundesprogramm umfasst drei Elemente: Zuschüsse für Träger, um zusätzliche Plätze für die vergütete Ausbildung zu finanzieren, Mittel für die Qualifizierung und Freistellung für die Praxisanleitung sowie einen Zuschuss an Träger, um Mitarbeitenden, die koordinierende Aufgaben übernehmen, einen Bonus auszuzahlen. 300 Millionen Euro will der Bund so bis zum Jahr 2022 in die Gewinnung und Sicherung von Personal investieren.

1.    Praxisintegrierte vergütete Ausbildung

5000 zusätzliche Ausbildungsplätze sollen insgesamt in den Jahrgängen 2019 und 2020 geschaffen werden. Der Bund fördert diese im ersten Jahr zu 100 Prozent, im zweiten Jahr zu 70 Prozent, im dritten Jahr zu 30 Prozent. Die Vergütungshöhe beträgt dabei im ersten Jahr 1140 Euro, im zweiten Jahr 1202 Euro und im dritten Jahr 1303 Euro. Hinzu kommen die Arbeitgeberbeitäge zur Sozialversicherung.

2.    Praxisanleitung
Der Bund bezuschusst die Qualifizierung von Anleitungskräften in den Jahren 2019 und 2020 mit bis zu 1000 Euro je Weiterbildung. Er fördert die Betreuung der Fachschülerinnen und Fachschüler in den Einrichtungen ab 2019 mit durchschnittlich zwei Stunden à 25 Euro pro Woche und Auszubildender. So wird die Anleitung von 2500 Fachschülerinnen und Fachschülern finanziert.

3.    Aufstiegsbonus
Bis zum Jahr 2022 unterstützt der Bund die Träger mit maximal 300 Euro je Fachkraft, um einen Bonus für die Übernahme koordinierender Funktionen zu fördern, etwa die Vernetzung im Sozialraum oder die Kooperation mit der Grundschule. Hiervon sollen 2500 Fachkräfte profitieren. Der Prozess wird von einem Dialog mit den Tarifpartnern begleitet und soll als Anstoß für die Eröffnung von Aufstiegschancen wirken.

Bewertung

Das Bundesprogramm setzt an wichtigen Stellen an: Ausbildungsvergütung, Praxisanleitung und Aufstiegschancen. Es kann aber nur ein Anstoß sein. Um auch im Jahr 2025 noch gute Betreuung für alle Kinder zu gewährleisten, müssen auch unkonventionelle Wege zur Gewinnung und Sicherung von Fachkräften diskutiert werden, etwa für  den Quereinstieg und die Öffnung für Fachkräfte aus anderen Arbeitsfeldern. Menschen mit Migrationshintergrund, Männer und Akademikerinnen müssen geworben werden. Und nur die kontinuierliche Verbesserung der Rahmenbedingungen in den Einrichtungen wird zu einer größeren Attraktivität des Arbeitsfelds führen. Hierzu gehören auch die Entfristung von Arbeitsverträgen, gutes Gesundheitsmanagement sowie die bessere Vereinbarkeit von Familie und Beruf.

Bis Ende 2019 werden die Fachkräfte in  katholischen Kindertageseinrichtungen und ihre Träger darin gestärkt, ihre Einrichtungen als Orte der gleichwertigen Vielfalt, der demokratischen Beteiligung und des gesellschaftlichen Engagements weiter zu entwickeln.

Das Bundesfamilienministerium fördert mit einem neuen Teilbereich des Bundesprogramms "Demokratie leben!" frühkindliche Demokratiebildung und Extremismusprävention im Umfeld der Kindertagesbetreuung.

Der KTK-Bundesverband ist einer von sieben Projektpartnern. Die Koordination des Gesamtprojekts liegt bei der Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendhilfe (AGJ). Der KTK-Bundesverband widmet sich den Projektthemen mit folgenden Handlungsschwerpunkten, zu denen Strategien sowie Unterstützungsleistungen entwickelt werden:

• Für eine Kultur des Miteinanders - Kitas gegen Ausgrenzung und gegen Ungleichwertigkeit

  Pädagogische Fachkräfte und Träger stehen vor der Herausforderung, die im Alltag der Kindertageseinrichtung konkret werdende gesellschaftliche Vielfalt auf der Grundlage der Menschen- und Kinderrechte und der geteilten Wertvorstellungen der katholischen Kindertagesbetreuung zu gestalten.

  Hier liegt die Chance, schon kleine Kinder, ihre Eltern und das Umfeld der Kita für Ausgrenzungen zu sensibilisieren und aktiv gegen Diskriminierungen vorzugehen. Besonders wichtig ist, auf die Zunahme von Äußerungen zu reagieren, die Menschen als "Fremde" sehen, ausgrenzen und abwerten wollen.

  Gezielt wird auch danach gefragt,was Kitas brauchen, damit Kinder aus Familien mit Fluchterfahrung den anderen Kindern auf Augenhöhe begegnen können, und gleichermaßen die Chance erhalten, sich nach ihren Möglichkeiten zu entwickeln.
  
  In diesem Handlungsschwerpunkt ist im November 2018 ein Plakat herausgebracht worden. Eine Begleitbroschüre gibt Hinweise zum Umgang mit Rechtspopulismus und Rechtsextremismus in der Kita.

• Für eine Kultur des Mitgestaltens - demokratische Kompetenzen von Kindern stärken
  
  Kinder können schon früh Demokratie lernen, wenn sie ihre Rechte auf Partizipation und Mitbestimmung wahrnehmen können, wie sie die Kinderrechtskonvention der Vereinten Nationen (UN-Kinderrechtskonvention) festschreibt.
  Das Projekt soll die pädagogischen Fachkräfte unterstützen, diese Rechte in den Zielen und dem pädagogischen Alltag ihrer Kitas zu verwirklichen.

• Für eine Kultur des demokratischen Engagements - die Eigeninitiative von Eltern mit verschiedenen ethnischen und kulturellen Hintergründen im Sozialraum unterstützen
  
  Eine demokratische Gesellschaft setzt das Recht voraus, die eigenen Lebensbedingungen mitgestalten zu können. Umgekehrt werden Eigeninitiative, Urteilsfähigkeit und Vorwissen benötigt, um sich selbständig, gezielt und wirksam ins Gemeinwesen einzubringen.
  Engagement und Eigeninitiative aller Eltern wird durch die sozialräumliche Arbeit der Kindertageseinrichtungen befördert.

Diese Ziele sind nicht neu. Sie finden sich bereits - hinterlegt mit entsprechenden Indikatoren - im KTK-Gütesiegel Bundesrahmenhandbuch, in kirchlichen Verlautbarungen, Leitbildern von Trägern und frühpädagogischer Fachliteratur.
Während der Laufzeit des Projekts wird die Arbeit an diesen Zielen mit verschiedenen Angeboten unterstützt. Details dazu werden Anfang 2018 hier eingestellt.

Auf der Unterseite "Beispiele guter Praxis" werden Erfahrungen und Materialien zusammengetragen, die bereits in katholischen Kindertageseinrichtungen entwickelt und erprobt wurden.

Auf der Unterseite "Literatur zum Projekt" finden Sie weiterführende Literaturhinweise,  Download-Angebote oder Bestell-Hinweise.

Beide Sammlungen werden laufend ergänzt.

Kita und Seniorenzentrum schaffen besondere Begegnungen zwischen Kindern und alten Menschen

Erfahrungen aus der "Generationsbrücke"

Kathrin Dickmann vom Katholischen Familienzentrum St. Lambertus in Hückelhoven ist von der Zusammenarbeit mit dem Projekt "Generationsbrücke" begeistert. Ein paar Erfahrungen, die zum Nachmachen einladen.

Vor mittlerweile vier Jahren kam der Leiter des benachbarten Seniorenzentrums Lambertus mit der Idee der Generationsbrücke auf uns zu. Zu diesem Zeitpunkt hatten wir schon länger sporadischen Kontakt zu der Einrichtung. Dabei handelte es sich aber vor allem um die klassischen "Vorsing-Termine" an St. Martin oder Weihnachten. Meine Vorgesetze, das Kollegium und ich waren - ebenso wie der Einrichtungs- und der Sozialdienstleiter des Seniorenzentrums - angetan von der Idee, den Treffen einen regelmäßigen und festen Charakter zu geben. Die Vorstellung des Konzepts durch eine Mitarbeiterin der Generationsbrücke Deutschland motivierte uns, die Fortbildung zu besuchen.

Hier erhielten wir ein "Gerüst" und viele Ideen und Tipps zur Gestaltung der Begegnungen. Vor allem Themen wie "feste Partnerschaften zwischen Kindern und Senioren" und der Umgang mit dem Thema Tod beschäftigten uns. Auch die Einbindung der Eltern war wichtig. Sie wurden mit den Grundsätzen und der Struktur der Generationsbrücke vertraut gemacht und hatten bei einem Infoabend im Seniorenzentrum die Möglichkeit, die in das Projekt eingebundenen Mitarbeiter kennen zu lernen und Fragen zum Heim, zu den Bewohnerinnen und zur Generationsbrücke zu stellen.

Bei den ersten Begegnungen waren wir noch aufgeregt. Mittlerweile sind wir - und auch manche Bewohner und Bewohnerinnen des Seniorenzentrums, die bereits seit mehreren Jahren dabei sind - "alte Hasen": Wir bleiben bei dem bewährten Konzept der Generationsbrücke Deutschland und entwickeln dazu immer wieder eigene Ideen. Mein "Kollege" aus dem Heim ist sehr musikalisch und denkt sich immer wieder neue Klanggeschichten und einfache Liedbegleitungen für die Gruppe aus. Mein Steckenpferd sind eher die Organisation und neue Bastelaktivitäten.
Es beeindruckt mich immer wieder was sich zwischen Jung und Alt abspielt. Zwei völlig verschiedene Menschen gehen liebevoll, respektvoll, anerkennend, wertschätzend, mit viel Spaß und Freude miteinander um. Was wir uns oft im menschlichen Miteinander wünschen, das scheint für die Kinder und Senioren selbstverständlich. Mittlerweile laden wir auch die Eltern und die Angehörigen an einem Samstag zu einer solchen Begegnung ein. Nicht selten staunen die Eltern über die Fähigkeiten - die Aufgeschlossenheit und das Einfühlungsvermögen - ihrer Kinder. Und die Angehörigen über die Lebendigkeit und das Glück, welches die Bewohnerinnen und Bewohner im Kontakt mit den Kindern erleben. Ein Glück, das auch auf uns abfärbt.
Dies gibt auch die Motivation und Energie zur Vorbereitung und Fortsetzung des Projektes. Denn es ist auch zeitintensiv und bedarf guter Vor- und Nachbereitung, sowie Absprachen im eigenen Team und mit dem des Seniorenzentrums.
Ich bin sehr froh, dass wir uns auf diesen Weg gemacht haben und den Kindern so besondere Lernsituationen und erfüllende Begegnungen ermöglichen.

Es hat sich gezeigt, dass regionale KTK-Arbeitsgemeinschaften, KTK-Diözesan- und Landesverbände am ehesten geeignet sind, den Interessen der Mitgliedseinrichtungen zu entsprechen. Diese Gliederungen des KTK-Bundesverbandes haben jeweils eigene Satzungen und Organe.

Derzeit gibt es folgende Zusammenschlüsse:

KTK-Diözesan-AG Aachen

KTK-Diözesan-AG Hildesheim

KTK-Diözesan-AG Essen

KTK-Diözesan-AG Freiburg

KTK-Diözesan-AG Limburg

KTK-Diözesan-AG Münster

KTK-Diözesan-AG Magdeburg

Landesverband Katholischer Kindertagesstätten Diözese Rottenburg-Stuttgart e.V.

Verband katholischer Kindertageseinrichtungen Bayern e.V.