Kindertagesbetreuung
12. Newsletter vom 12.3.2019
Inhaltsverzeichnis
1. Informationen aus dem Projekt
2. Fachinformationen
3. Veranstaltungshinweise
4. Material für die Praxis
5. Gastrezension:"Ramas Flucht" von Margriet Ruurs und Nizar Ali Badr
1. Informationen aus dem Projekt
- Broschüre „Für eine Kultur des Miteinanders“ wieder erhältlich
Aufgrund des großen Interesses war die Broschüre „Für eine Kultur des Miteinanders. Mit Rechtspopulismus und Rechtsextremismus in Kitas umgehen“ zwischenzeitlich vergriffen. Inzwischen ist ein Nachdruck erhältlich. Um die zusätzlichen Kosten zu decken, erheben wir einen Unkostenbeitrag von 1 Euro pro Stück (bei Mindestabnahme von 10 Broschüren / Plakaten) zuzüglich Portokosten. Bei Interesse melden Sie sich bitte unter eva.konstanzer@caritas.de - Neues aus dem Kooperationsprojekt
Die Koordinierungsstelle des Kooperationsprojekts bei der Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendhilfe bietet ein Multimedia-Dossier zu den Projektthemen an:
https://spark.adobe.com/page/TpJsg9aG7kREt/
In ihrem Teilprojekt „Was heißt hier eigentlich Demokratie? Demokratieerziehung als originärer Auftrag der frühkindlichen Bildung“ hat die Diakonie Deutschland das mehrsprachige Poster „Kinderrechte stärken“ und einen Begleitflyer entwickelt. Das Material soll pädagogischen Fachkräften ein Instrument in die Hand geben, Partizipation zum Thema zu machen, zu klären was sie in ihrer Kita bedeutet und wie sie dort gelebt wird.
Der Flyer beschreibt Partizipation als Kinderrecht und nennt fünf „Partizipationsstufen“, auf denen Erwachsene Kindern Verantwortung übertragen (1. Bescheid wissen, 2. Teilnehmen, 3. Mitbestimmen, 4. Selbst bestimmen, 5. Allein verantworten). Das Poster stellt in sechs Sprachen diese Stufen grafisch als Luftballons dar, die von einem Kind gehalten werden. Der dazugehörige, ebenfalls sechssprachige Schriftzug lautet „Kinderrechte stärken. Informieren, kommunizieren, entscheiden“.
https://www.duvk.de/blog/news-aus-den-projekten-neues-poster/
Im Rahmen seines Teilprojekts „Demokratie und Partizipation von Anfang an“ analysiert der Bundesverband für Kindertagespflege die demokratischen Potentiale im System Kindertagespflege. Dazu gehört auch die Evaluation der Bildungsprogramme der Bundesländer.
Ein tabellarischer Überblick steht nun online:
https://www.bvktp.de/themen/demokratie-und-partizipation/bildungsprogramme/ - Neues vom Aktionstag
Der KTK-Bundesverband ist Mitglied in einem Bündnis für einen Aktionstag Klischeefreie Vielfalt am 5.6.2019 (vgl. letzte Ausgabe dieses Newsletters).Vergangene Woche wurde eine Mail mit neuen Informationen verschickt.
- Bundesfamilienministerin Dr. Franziska Giffey ist Schirmherrin des Aktionstags.
- Die Koordinationsstelle bittet, auf geplante Aktionen unter:
aktionstag@koordination-maennerinkitas.de aufmerksam zu machen.
Ebenso sollen sich Einrichtungen melden, die Interesse daran hätten, ein (für sie kostenloses) Banner (2x1m bzw. 4x2m) oder Outdoor-Aufkleber mit dem Logo des Aktionstags einzusetzen. Diese Rückmeldungen dienen dazu, den Bedarf abzuschätzen.
- Forschungsprojekt „Integration durch Vertrauen“
An der Universität Lüneburg, finanziert durch das niedersächsische Ministerium für Wissenschaft und Kultur, läuft bis 31.01.2022 das interdisziplinäre Verbundforschungsprojekt „Integration durch Vertrauen“. Untersucht wird, wie gelingen kann, dass geflüchtete Eltern mit Kindern
im Vorschulalter Vertrauen gegenüber frühpädagogischen Angeboten aufbauen.
https://www.leuphana.de/institute/ifsp/forschung-projekte/integration-durch-vertrauen.html - Krank und ohne medizinische Versorgung in Deutschland
„Ärzte der Welt“ hat einen Bericht basierend auf der statistischen Auswertung ihrer Angebote für Menschen mit eingeschränktem Zugang zum Gesundheitssystem in vier deutschen Städten im Jahr 2017 vorgelegt. Von den 1096 Patientinnen und Patienten waren 88 schwangere Frauen und 130 Kinder unter zehn Jahren. Die detaillierten Angaben für Schwangere und Kinder finden sich auf Seite 24 und 25 des Berichts. Zu den abgeleiteten Empfehlungen gehört die Forderung nach der Abschaffung der Einschränkungen beim Zugang zur Gesundheitsversorgung im Asylbewerberleistungsgesetz und der Abschaffung der Pflicht, dass Mitarbeiter*innen der Sozialbehörden Personen ohne legalen Aufenthaltsstatus bei der Ausländerbehörde melden müssen.
https://www.aerztederwelt.org/presse-und-publikationen/publikationen/2018/12/12/verwehrtes-recht-auf-gesundheit-krank-und-ohne-medizinische-versorgung-deutschland - Verschärfungen beim Kirchenasyl anscheinend rechtswidrig
Im August 2018 traten verschärfte Bestimmungen der Verfahrensregeln beim Kirchenasyl in Kraft (vgl. die dritte Ausgabe dieses Newsletters). In der Folge ist die Zahl der Kirchenasyle deutlich gesunken. Allerdings hält die überwiegende Zahl der Gerichtsurteile die neue
behördliche Praxis für unzulässig. Ausführliche Informationen inklusive einer Liste entsprechender Entscheidungen finden sich hier:
https://www.asyl.net/view/detail/News/rechtsprechungsuebersicht-zum-kirchenasyl-in-dublin-faellen/
- Workshop: Rechtsextremismus als Herausforderung für die pädagogische Arbeit, 29.3.19, Magdeburg
Die Fortbildung vermittelt Wissen über Strategien wie Rechtsextreme versuchen, in Kitas oder Schulen Fuß zu fassen und welche Erziehungsvorstellungen dem zugrunde liegen. Neben der Beschäftigung mit Modellen zur Intervention soll in der Fortbildung auch auf die Frage eingegangen werden, wie die Teilnehmenden selbst eine emanzipatorische, diskriminierungssensible Pädagogik fordern und fördern können und was das für den Arbeitsalltag bedeuten kann. Die Fortbildung richtet sich an Erzieher*innen, Lehrer*innen, Sozialarbeitende, Muliplikator*innen, Pädagog*innen und Interessierte. Sie kostet 55 Euro.
https://www.jissa.de/bildung/landesweite-angebote/fortbildung-rechtsextremismus-als-herausforderung.php - Auftaktveranstaltung zum Projekt „Demokratie in Kinderschuhen“ der KTK-Diözesan-AG Aachen, 7.5.19, Aachen
Der Caritasverband für das Bistum Aachen und die Diözesan-AG des KTK greifen die Idee unseres Kooperationsprojekts auf und bearbeiten über den Zeitraum von einem Jahr die Projektthemen mit Einrichtungen in ihrem Verantwortungsbereich.
In einer Auftaktveranstaltung am 7. Mai 2019 wird allen Interessierten das Projekt vorgestellt und das Thema Demokratie und Kinderrechte durch verschiedene Vorträge in den Mittelpunkt gestellt.
Die Einladung zur Auftaktveranstaltung folgt in Kürze. Aachener Einrichtungen, die sich für eine Teilnahme an den einjährigen Projektaktivitäten interessieren, erhalten die Informationen von Petra Daun und Susanne Antunes (DiK@caritas-ac.de). - Tagung „Für Volk und Glaube“? Die extreme Rechte und religiös begründeter Extremismus, 23.-24.5.19, Dortmund
Gibt es Gemeinsamkeiten zwischen religiös begründetem Extremismus und rechten Milieus? Stärken diese Phänomene sich vielleicht sogar gegenseitig? Diese Fragen stellen sich dringlicher in Zeiten wachsender gesellschaftlicher Polarisierung und zunehmenden Infrage
stellen demokratischer und menschenrechtlicher Normen und Werte. Angesichts von anhaltendem rechtsextremen Terror sowie der Bedrohung durch islamistischen Terror stellt sich die Frage, was Akteure aus der Rechtsextremismus Prävention mit Trägern aus der
Prävention von religiös begründetem Extremismus voneinander lernen können. Weitere Informationen zur Tagung werden demnächst auf der Website der Bundesarbeitsgemeinschaft Kirche und Rechtsextremismus veröffentlicht:
https://bagkr.de/
- Fördermittel für Modellprojekte zu „Migration - Integration – Teilhabe“
Die Bundeszentrale für politische Bildung fördert ab dem 1. Juli 2019 Modellprojekte zu den Themenschwerpunkten Migration, Integration und Teilhabe. Die Zuwendung beträgt mindestens 20.000 Euro und maximal 70.000 Euro pro Modellprojekt. Bewerbungen können
bis zum 30. April 2019 eingereicht werden. Antragsberechtigt sind Organisationen mit Kompetenzen in der Entwicklung und Umsetzung von Projekten der politischen Bildung im Themenfeld Migration, Integration, Teilhabe. Der Zeitraum der Projektdurchführung muss zwischen dem 1.7.2019 und dem 31.12.2020 liegen und mindestens zwölf Monate umfassen. Ausführliche Informationen und das Antragsformular finden Sie unter:
www.bpb.de/ausschreibung-integration - Internationale Wochen gegen Rassismus
Die Internationalen Wochen gegen Rassismus haben begonnen. Sie stehen in diesem Jahr vor dem Hintergrund der kommenden Europawahlen unter dem Motto „Europa wählt Menschenwürde“. Mit über 1.500 Veranstaltungen bietet die Website der Stiftung gegen Rassismus eine breite und leicht durchsuchbare Übersicht über Projekte in ganz Deutschland.
https://stiftung-gegen-rassismus.de/veranstaltungskalender - Aufgeheizte Debatte zu Faschingskostümen
An Fasching bat eine Hamburger Kita Eltern, darauf zu achten, dass die Kinder ihre Kostümwahl diskriminierungssensibel treffen. Die Kita arbeitet mit dem Ansatz vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung der Fachstelle Kinderwelten. Die Stellungnahme des Trägers finden Sie unter:
https://www.elbkinder-kitas.de/de/ueber_uns/aktuelles/pressemitteilungen/stellungnahme_z_berichterstattung_zu_verkleidung_an_fasching.html).
Dieser Vorgang wurde in der Presse falsch dargestellt und verunglimpft (vgl. https://bildblog.de/107986/indianer-kostueme-an-fasching-bild-verwechselt-bitten-und-verbieten/).
Die Debatte wurde breit und aufgeheizt geführt. Unter anderem äußerte die Bundesvorsitzende der CDU, Annegret Kamp-Karrenbauer beim politischen Aschermittwoch ihrer Partei, sie wünsche sich ein Deutschland: „in dem [Kinder] im Kindergarten wahlweise mit der Puppe oder mit Lego spielen dürfen, wie sie es wollen. Ohne dass man ihnen mit drei Jahren schon sagt, dass sie kultursensibel sein müssen.“ (https://www.tagesschau.de/inland/aschermittwoch-demmin-101.html)
Hierzu ist festzuhalten, dass es sich um eine politische Aussage handelt. Aus fachlicher Sicht ist der erste zitierte Satz zu begrüßen, der zweite jedoch unangemessen.
Seit den 70ern und 80ern belegen Forschungen, dass Kinder bereits im frühen Kita-Alter eigene Vorstellungen sozialer Kategorien sowie moralische Urteile entwickeln. Studien aus den USA zeigen, dass sie im Alter von drei Jahren positive und negative Bilder bestimmten
Hautfarben zuordnen (Wagner, S. 89), Annahmen über die Zusammengehörigkeit von Gruppen bilden, sich selbst solchen Gruppen zuordnen und Erfahrungen von Rassismus machen (Boldaz-Hahn, S. 160f.). Dabei bilden Kinder ihr Weltwissen in aktiver Auseinandersetzung
mit ihrer Umwelt aus, auch mit allen Stereotypen, die sie beobachten (vgl. Wagner, S. 27. Die Seitenangaben beziehen sich auf: Petra Wagner (Hrsg.): Handbuch Inklusion (Herder 2017)).
Der fachliche Auftrag von Kindertageseinrichtungen beinhaltet daher, Kinder in der Ausbildung ihrer moralischen Urteile sowie in ihrer Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Gruppenbildungen und Hierarchisierungen zu begleiten. Dazu wird auch eine altersgerechte Form von Kultursensibilität gehören – nicht als Vorschrift, sondern als Angebot von Bildung, Erziehung und Betreuung, das Kinder in ihrem Wunsch ernst nimmt, rücksichtsvoll zu handeln.
Falls Sie noch mehr zum Thema Kostüme lesen wollen: speziell zu dem vielzitierten Beispiel nordamerikanischer Native Americans hier ein Artikel aus Betroffenenperspektive und ein Interview mit Petra Wagner von der Fachstelle Kinderwelten:
https://www.vice.com/de/article/zma8ze/liebe-deutsche-indianer-kostume-an-karneval-sind-nicht-lustig
https://www.ndr.de/nachrichten/Indianer-Kostueme-Es-geht-uns-nicht-um-Verbote,kinderfasching100.html
5. Gastrezension: „Ramas Flucht“ von Margriet Ruurs und Nizar Ali Badr
Von Alma Schmidt 
Dieses Buch handelt von einem Mädchen, das Rama heißt. In dem Buch wird nicht gesagt, aus welchem Land sie kommt und wie alt sie ist. Nur an einer Stelle sagt sie, dass sie ein großes Mädchen ist. Sie hat einen kleinen Bruder, der Sami heißt, eine Mutter, einen Vater und einen Opa. Zu Anfang erzählt sie, dass sie zusammen mit einem Hahn und Ziegen in einem Haus wohnen. Ich finde es schön, dass auch Tiere vorkommen, weil es in Fluchtgeschichten sonst nicht viele Tiere gibt. In Ramas Land ist Krieg und es werden Bomben geworfen. Immer mehr Leute gehen von dort weg. Am Anfang hat sich Rama noch gut gefühlt, aber dann musste ihre Familie auch weggehen und sie war sehr traurig. Sie mussten erst ganz lange laufen und dann mit dem Boot über das Meer fahren. Manche Leute fallen vom Boot. Als sie wieder an Land sind, pflanzen ihre Eltern Blumen für die Menschen, die die Freiheit nicht erreicht haben. In dem neuen Land bekommt Rama neue Sachen und auch eine neue Puppe. Das Buch ist in zwei Sprachen geschrieben, deutsch und arabisch. Die Sprache ist an manchen Stellen poetisch, wie ein Dichter schreiben würde. Aber man merkt auch, dass es von einem Kind erzählt wird. Man kann sich genau vorstellen, wie Rama sich fühlt. Das wichtigste an diesem Buch sind die Bilder. Die Menschen und Gegenstände darauf sind aus Steinen gelegt. Obwohl die Stein-Menschen keine Gesichter haben, sieht man sehr genau, was sie fühlen. Die Steine passen auch besonders gut zu der Geschichte. Man kann damit zum Beispiel die Lasten gut darstellen, die die Leute auf der Flucht tragen. Das Buch ist traurig, aber auch sehr schön, und wenn man es gelesen hat, versteht man viel besser, wie es ist, wenn man flüchten muss. Ich denke, das Buch ist für Kindergartenkinder geeignet, die fünf oder sechs Jahre alt sind. Aber man kann es auch gut lesen, wenn man schon etwas älter ist und schon weiß, was flüchten ist. Margriet Ruurs und Nizar Ali Badr: Ramas Flucht. Gerstenberg Verlag 2017. ISBN 978-3-8369-5973-5. € 12,95.
